|
 Trong số các quá trình tinh thần khác, trí nhớ có một “ý nghĩa sư phạm” rất lớn.
Chúng ta hãy lắng nghe cuộc trò chuyện mà các giáo viên thỉnh thoảng dẫn dắt giữa họ và chúng ta thường nghe: “Zina Voevodina có trí nhớ không tốt, bản thân cô ấy nói rằng ngay cả năm lần lặp lại cũng không đủ để cô ấy ghi nhớ một đoạn văn về vật lý”, hoặc “Misha đã một trí nhớ tuyệt vời, anh ấy thậm chí không cần phải học những bài học của mình, mọi thứ tự nó vừa vặn, "hoặc" Thật kỳ lạ, chúng ta đã lặp lại ngày hôm qua, tôi gọi Ustinov, anh ấy không nhớ, anh ấy không thể nói nhưng anh ấy đã trả lời cùng một tài liệu cách đây hai tuần và đạt điểm A. Trong khi đó, trong tất cả những điều này - trong các đặc điểm liên quan đến tuổi tác và cá nhân của trí nhớ, tốc độ quên và khó khăn khi ghi nhớ - không có gì đáng ngạc nhiên và kỳ lạ.
Trí nhớ là đối tượng của các quy luật khách quan, và cả giáo viên và học sinh Đầu tiên cần biết các quy luật này để tổ chức đúng đắn quá trình tìm hiểu tài liệu giáo dục, dạy chúng lặp lại và tái tạo. Thứ hai là tiếp cận một cách có ý thức nhiệm vụ quan trọng là tự giáo dục của cá nhân, trong đó khả năng quản lý một cách chính xác và hiệu quả khả năng ghi nhớ của một người đóng một vai trò quan trọng. Học sinh thường tìm đến giáo viên với những lời phàn nàn về trí nhớ kém và mong đợi sự giúp đỡ và lời khuyên từ họ, và đôi khi chúng rất cần được động viên, trấn an, khiến chúng tin tưởng vào độ tin cậy của trí nhớ. Không cần phải nói rằng giáo viên phải thông thạo các vấn đề tâm lý của trí nhớ và có năng lực và khéo léo trong những lời khuyên, giải thích và khuyến nghị mà họ đưa ra cho học sinh.
Một người hiện đại cần phải biết nhiều và nhớ nhiều, và mỗi năm ngày càng nhiều hơn. Sách và tất cả các loại hồ sơ, video và phim, đĩa máy tính và hàng triệu thẻ mục lục trong các thư viện có tác dụng giải cứu bộ nhớ. Nhưng tất cả những thành tựu của thiên tài con người - từ những nút thắt trên dây, thứ từng được sử dụng để không quên bài tập, đến những cỗ máy dịch từ tiếng nước ngoài - không hề giảm giá trị mà còn tạo ra sức mạnh kỳ diệu mà chúng ta gọi là trí nhớ. Tất cả những thứ này đều là những công cụ hỗ trợ được tạo ra với sự trợ giúp của tư duy con người và chỉ có ý nghĩa và ý nghĩa bởi vì chúng được thiết kế để phục vụ nhu cầu của họ.
Giống như mọi quá trình tinh thần, trí nhớ là sự phản ánh hiện thực khách quan. Nhưng nếu hiện tại được phản ánh trong các cảm giác và nhận thức, thì trí nhớ phản ánh kinh nghiệm trong quá khứ của một người.
Chúng ta hãy tưởng tượng trong giây lát một người bị mất trí nhớ hoàn toàn. Anh ta sẽ mất gì? Tất cả mọi thứ!
 Giả sử rằng việc mất trí nhớ xảy ra với anh ta trên đường phố khi anh ta đang đi làm. Để bắt đầu, anh ta sẽ không đạt được mục tiêu trên con đường của mình, và nếu họ đưa anh ta đến đó, anh ta sẽ không biết phải làm gì ở đó. Anh ta sẽ quên anh ta là ai, tên anh ta là gì, anh ta sống ở đâu. Anh ta có thể đã quên ngôn ngữ mẹ đẻ của mình và sẽ không thể nói một từ nào. Hơn nữa, anh ta không thể thực hiện một cử động nào, không thể đi một bước, anh ta sẽ không thể đưa tay lấy cốc nước, vì trí nhớ về các chuyển động sẽ biến mất, các kỹ năng và năng lực được phát triển từ thời thơ ấu sẽ biến mất. Quá khứ sẽ không còn tồn tại đối với anh ta. Nhưng hiện tại chỉ là vô vọng đối với một người bị mất trí nhớ, anh ta không nhớ được gì, không học được gì.
Tầm quan trọng của trí nhớ trong cuộc sống của con người là vô cùng to lớn. Trí nhớ kết nối "quá khứ" của một người với "hiện tại" của anh ta, do đó đảm bảo sự thống nhất của nhân cách. Quá trình trao đổi chất diễn ra liên tục trong cơ thể con người.Từ những chất dinh dưỡng mà cơ thể chúng ta nhận được từ bên ngoài, các tế bào mới được xây dựng, những tế bào cũ chết đi, những gì lỗi thời trong cơ thể được thay thế bởi những gì đang được sinh ra, nhưng ký ức luôn lưu giữ lại cho chúng ta những gì là ngày hôm qua của chúng ta.
Trí nhớ là một phần không thể thiếu của tất cả các quá trình tinh thần của một người và đòi hỏi việc sử dụng và xử lý kinh nghiệm trong quá khứ, được ghi lại trong các ý tưởng. Nhưng đôi khi ký ức, như nó vốn có, xuất hiện trước mắt, và sau đó những hình ảnh tái hiện sống động tái hiện trước mắt chúng ta một bức tranh về quá khứ xa xôi và gần đây. Vì vậy, trong bài thơ tuyệt vời của Alexander Pushkin "Tôi đến thăm một lần nữa ..." chúng ta tìm thấy một mô tả đầy phấn khích về những ký ức tràn ngập trong nhà thơ.
Trong chuỗi ký ức mà ký ức mở ra trước mắt, chúng ta dễ dàng nhận thấy một mối liên hệ sống động với tình cảm, mong muốn và nhu cầu của một người. Chúng là nguyên nhân cuối cùng gây ra và kích hoạt các quá trình ghi nhớ.
Dấu ấn của kinh nghiệm trong quá khứ được thực hiện như thế nào, những đặc điểm đặc trưng của nó được bộc lộ ra sao? Các quá trình chính của trí nhớ diễn ra như thế nào: ghi nhớ, lưu giữ và quá trình ngược lại là quên, ghi nhận và tái tạo? Các mô hình của bộ nhớ là gì? Đâu là lý do cho một số bí ẩn đáng kinh ngạc của nó? Và, cuối cùng, liệu có thể cải thiện trí nhớ, giúp linh hoạt, ngoan ngoãn hơn không; ghi nhớ nhanh hơn, lưu giữ lâu hơn, nhận dạng và tái tạo với độ chính xác và độ sẵn sàng cao hơn? Làm thế nào để đưa kiến thức về các mẫu trí nhớ phục vụ cho việc học?
Petrovsky A.V. - Một cánh cửa mở ra quá khứ
|
